Klasse 7c · 2026
Klasse 7c · Schule Huttwil · 2026
22 Geschichten — geschrieben, gestaltet und veröffentlicht von Schülerinnen und Schülern.
Klasse 7c · 2026
Ein Blick hinter die Kulissen des Buchprojekts der Klasse 7c
Keine Klassenlektüre im traditionellen Sinn. Kein Buch, das alle lesen und dann besprechen. Stattdessen: Jede Schülerin, jeder Schüler entwickelt einen eigenen Textpfad — eine eigene Geschichte, eine eigene Welt. Das Ziel war Schreibförderung durch echte Auseinandersetzung mit Sprache, Erzählstruktur und literarischem Handwerk.
Als Werkzeug für den Schreibprozess setzten wir auf KI. Über die Plattform Fobizz wurde ein Schreibassistent zur Verfügung gestellt — speziell konfiguriert für die Anforderungen von Jugendliteratur, mit klaren Leitplanken für Inhalt und Tonalität.
Die Idee: Die Jugendlichen agieren als Kuratorinnen und Kuratoren ihrer Geschichte. Sie geben die Richtung vor, treffen Entscheidungen über Figuren und Handlung, formen den Text — und die KI unterstützt beim Formulieren und Weiterentwickeln.
Stand Frühling 2026 ist die Kontextlänge von Sprachmodellen nach wie vor stark begrenzt. Was das konkret bedeutet: Das Modell «vergisst» — es verliert den Faden, ändert plötzlich die Richtung, erfindet Dinge dazu oder vergisst, was vorher geschah. Wer ein ganzes Buch schreiben will, stösst damit an reale Grenzen.
Für manche aus der Klasse ist die Rolle als Kurator gut aufgegangen. Sie haben ihre Geschichte souverän gelenkt, Widersprüche erkannt und korrigiert, den roten Faden gehalten. Für andere war genau das sehr schwer — und das ist in Ordnung. Es zeigt, wie anspruchsvoll diese Arbeit ist, auch mit technologischer Unterstützung.
22 Geschichten. Science-Fiction, Fantasy, Thriller, Liebesgeschichten, Humor. Jede mit einer eigenen Stimme, einem eigenen Mut. Alle dürfen stolz sein auf ihre Geschichten und die Welten, die sie erschaffen haben.
Deutsch — Schreiben
D.4.C Ideen finden und planen: Schreibideen entwickeln, Strategien zur Ideenfindung und Textplanung selbstständig einsetzen, längere Texte und grössere Schreibprojekte planen.
D.4.D Formulieren: Gedanken und Ideen in eine verständliche und sinnvolle Abfolge bringen, eine gezielte Wirkung erzeugen, textstrukturierende Mittel einsetzen.
D.4.E Inhaltlich überarbeiten: Leserperspektive einnehmen, Unstimmigkeiten in Bezug auf Schreibziel feststellen, Alternativen finden, Überarbeitungsprozesse selbstständig ausführen.
D.4.B Schreibprodukte: Erzählmuster wie Erzählperspektive kennen und für das eigene Schreiben nutzen, vielfältige Textmuster kennen (z.B. Erzählung).
D.4.G Reflexion über den Schreibprozess: Schreibsituation und Vorgehen reflektieren, kommunikative und ästhetische Wirkung von Texten einschätzen, Repertoire an Schreibstrategien reflektieren und ausbauen.
Deutsch — Literatur im Fokus
D.6.C Beschaffenheit und Wirkung: Typische Merkmale von Genres erkennen, Figuren und deren Handlungsabsichten verstehen, Spannung und Wirkung von Fiktion und Realität erklären, Perspektiven von Figuren nachvollziehen.
D.6.A Auseinandersetzung mit literarischen Texten: Nach dem Muster eines literarischen Textes selber einen Text mit den entsprechenden Merkmalen schreiben, eine Geschichte aus der Sicht einer Figur darstellen, Gedanken und Gefühle beim Lesen reflektieren.
Überfachliche Kompetenzen
Personale Kompetenzen — Selbstreflexion: Eigene Ressourcen kennen und nutzen, Stärken und Schwächen einschätzen, auf Lernwege zurückschauen und diese beurteilen.
Personale Kompetenzen — Selbstständigkeit: Sich auf eine Aufgabe konzentrieren und ausdauernd daran arbeiten, Strategien einsetzen, um eine Aufgabe auch bei Widerständen zu Ende zu führen.
Personale Kompetenzen — Eigenständigkeit: Eigene Ziele und Werte reflektieren, einen eigenen Standpunkt einnehmen und vertreten, aufgrund neuer Einsichten einen Standpunkt ändern können.
Medien und Informatik
MI.1.1 Leben in der Mediengesellschaft: Chancen und Risiken der zunehmenden Durchdringung des Alltags durch Medien und Informatik beschreiben, Folgen medialer Handlungen erkennen.
MI.1.3 Medien und Medienbeiträge produzieren: Spielerisch und kreativ mit Medien experimentieren, Medien für den eigenen Lernprozess einsetzen.
Schreiben heisst Entscheidungen treffen — über jedes Wort, jede Figur, jeden Moment. Das haben 22 Jugendliche getan. Das hier sind ihre Bücher.